ABSTRACT
Este artigo analisa a Educação Física na Base Nacional Comum Curricular do Ensino Médio, a partir da compreensão das concepções e perspectivas, envidadas pelo documento ao campo da Educação Física. Metodologicamente, utiliza uma abordagem crítica, bem como a pesquisa bibliográfica e documental, cujos dados foram subsidiados pela análise de conteúdo. Constata, que o "novo ensino médio" está articulado a outras reformas, que em sua totalidade subjuga essa etapa da educação básica ao mercado de trabalho, na lógica capitalista. Perspectiva um ensino médio mínimo, diluído e pragmático e, conceitualmente empobrecido, pois está balizado na fragmentação do conhecimento. Conclui que a educação física na Base Nacional Comum Curricular do Ensino Médio é traduzida conceitualmente, como atividade-meio, a partir de uma perspectiva alfabetizadora ao mercado.
This article analyzes Physical Education in the Common National Curriculum Base of High School, from the understanding of the conceptions and perspectives, sent by the document to the field of Physical Education. Methodologically, it uses a critical approach, as well as bibliographic and documentary research, whose data were supported by content analysis. Notes that the "new high school" is linked to other reforms, which in its entirety subjugate this stage of basic education to the labor market, in the capitalist logic. Perspective is a minimal high school, diluted and pragmatic and, conceptually impoverished, because it is based on the fragmentation of knowledge. It concludes that physical education in the Common National Curriculum Base of High School is conceptually translated, as a medium activity, from a literary perspective to the market.
Este artículo analiza la Educación Física en la Base Curricular Nacional Común de la Escuela Secundaria, desde la comprensión de las concepciones y perspectivas, envidadas por el documento al campo de la Educación Física. Metodológicamente, utiliza un enfoque crítico, así como investigación bibliográfica y documental, cuyos datos fueron apoyados por el análisis de contenido. Señala que la "nueva escuela secundaria" está vinculada a otras reformas, que subyugan en su totalidad esta etapa de la educación básica al mercado laboral, en la lógica capitalista. La perspectiva es una escuela secundaria mínima, diluida, pragmática y empobrecida conceptualmente, porque se basa en la fragmentación del conocimiento. Se concluye que la educación física en la Base Curricular Nacional Común de la Escuela Secundaria se traduce conceptualmente, como una actividad media, desde una perspectiva literaria hasta el mercado.
ABSTRACT
RESUMO O objetivo do presente texto é analisar a formação de professores, especialmente no campo da educação física. Problematiza o ordenamento legal para a formação de professores, que envida organização normativa para a formação em Educação Física. Metodologicamente realiza pesquisa bibliográfica e adota o método crítico-dialético para compreender a concepção de formação em Educação Física, frente às normativas curriculares, que orientam as agências formadoras no Brasil. Conclui que o ordenamento legal obstaculiza a formação ampla e única em educação física, pela separação entre os cursos, pela geração de um habitus produtivus, que busca a submissão do trabalho docente à lógica do capital, e o descompromisso com a profissionalidade docente.
ABSTRACT The aim of this paper is to analyze the training of teachers, especially in the field of physical education. It problematizes the legal ordering for the formation of teachers, which sends normative organization for the formation in Physical Education. Methodologically it conducts bibliographic research and adopts the critical-dialectical method to understand the conception of formation in Physical Education, in face of the curricular norms, that guide the formation agencies in Brazil. It concludes that the legal system hinders the broad and unique formation in physical education, by the separation between the courses, by the generation of a productive habitus, which seeks the submission of the teaching work to the logic of capital, and the lack of commitment to the teaching professionalism.
RESUMEN El objetivo de este trabajo es analizar la formación del profesorado, especialmente en el campo de la educación física. Problematiza el ordenamiento legal para la formación del profesorado, que envía una organización normativa para la formación en Educación Física. Metodológicamente realiza investigaciones bibliográficas y adopta el método crítico-dialéctico para comprender la concepción de la formación en Educación Física, frente a las normas curriculares, que guían a las agencias de formación en Brasil. Concluye que el sistema legal dificulta la formación amplia y única en educación física, por la separación entre los cursos, por la generación de un habitus productivo, que busca la sumisión del trabajo docente a la lógica del capital, y la falta de compromiso a la profesionalidad docente.
ABSTRACT
O presente artigo analisa o manuscrito da Base Nacional Comum Curricular e compreende a concepção de Educação Física por ele proposta. Identifica a concepção atribuída à educação física pela Base Nacional Comum Curricular. Metodologicamente, utiliza a análise bibliográfica e documental (Base Nacional Comum Curricular), a dialética como método e aplica a análise de conteúdo, para tratar os dados. Constata que a Base Nacional Comum Curricular localiza a educação física na área da linguagem e a filia a um ecletismo no que diz respeito a sua concepção e corpo de conhecimento específico, gerando dada incoerência nos conteúdos e nos processos formativos deste campo de conhecimento. Concluiu que o manuscrito concretiza uma aliança entre educação e capital, defendendo os interesses dos grupos hierárquicos centrais, transformando o direito à educação em serviço mercadológico.
El presente artículo analiza el manuscrito de la Base Nacional Común Curricular y entiende la concepción de la Educación Física propuso. Identifica la concepción atribuido a la Educación Física de Base Nacional Común Curricular. Metodológicamente, utiliza revisión de la biografia y el documento (Base Nacional Común Curricular), la dialéctica como método y aplica el análisis de contenido, para procesar los datos. Señala que la Base Nacional Común Curricular localiza la Educación Física en el área del lenguaje y filia a un eclecticismo en cuanto a su concepción y cuerpo del conocimiento especifico, generando dada incoherencia en el contenido y procesos en la formación de este campo del conocimiento. La conclusión de que el manuscrito concretado una alianza entre educación y el capital. La defensa de los intereses del grupos jerárquicos, el centro de torneado el derecho a la educación en el servicio mercadeo.
This article analyzes the manuscript of the National Common Curriculum Basis and it comprehends the conception of Physical Education. It identifies the concept attributed to physical education by the National Common Curriculum Basis. Methodologically, it uses a bibliographic and documentary analysis (National Common Curriculum Basis), the dialectic as method and applying content analysis to process data. It verifies that the National Common Curriculum Basis identifies the physical education in the language field and it affiliates to an eclecticism regarding to their conception and specific body of knowledge, generating inconsistency in content and the formative processes of this knowledge field. It concludes that the manuscript materializes an alliance between education and capital, defending the central hierarchical groups' interests, transforming the right to education in marketing service.